Українська
Отримано 15.11.2023, Доопрацьовано 14.01.2024, Прийнято 27.05.2024
Глобальні трансформації вимагають переосмислення моделей підготовки фахівців бібліотечної та інформаційної справи та модернізації освітніх програм, щоб відповідати новим професійним викликам та компетенціям, включаючи підприємницькі навички. Метою статті є аналіз умов забезпечення розвитку елементів підприємницької компетентності серед студентів бакалаврату за спеціальністю 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа» у закладах вищої освіти України крізь призму еволюційних трансформацій у вищій бібліотечній та інформаційній освіті. У дослідженні використано системний підхід, включаючи аналіз, синтез, узагальнення та різні аналітичні методи. Ефективна професійна підготовка у сфері бібліотечної та інформаційної справи ґрунтується на адаптації освітніх програм до швидко змінюваних професійних вимог. Аналіз освітніх програм у чотирьох закладах вищої освіти показав їх потенціал для розвитку підприємницьких навичок через різноманітні обов’язкові та вибіркові курси, сприяючи формуванню таких компетенцій, як креативне мислення, менеджмент, комунікація та командна робота. Оволодіння цими навичками стає все більш важливим для сучасних фахівців бібліотечної та інформаційної сфери. Виявлено, що обов’язкові навчальні компоненти, а також вибіркові навчальні компоненти з каталогу вибіркових дисциплін, обраних з освітніх програм для оцінки розвитку підприємницької компетентності у майбутніх фахівців, підкреслюють унікальність кожної програми та відображають загальний підхід навчального закладу до підготовки студентівбакалаврів у цій галузі. Зазначено, що перелік обов’язкових та вибіркових навчальних компонентів відповідно до конкретної освітньо-професійної програми демонструє позитивну тенденцію у розумінні сучасних потреб галузі та соціальних вимог загалом. Результати дослідження можуть бути використані для вдосконалення змісту та структури освітніх програм підготовки фахівців за спеціальністю 029 «Інформаційна, бібліотечна та архівна справа», а також для розробки нових навчальних планів та робочих програм для освітніх компонентів
інформаційна, бібліотечна та архівна сфера діяльності; вища освіта; професійна підготовка; освітньо-професійна програма; soft skills; індивідуальна освітня траєкторія; підприємницька компетентність
[1] Arévalo, J.A. (2019). Creative spaces in libraries. Makerspaces. Salamanca: Editions of the Universe.
[2] Babych, V. (2005). To the problem of training of personnel in the library and information sphere. Library Planet, 2, 5-11.
[3] Bachynska, N. (2022a). Educational and professional program “Media communications and digital production”: Conceptual approaches to the training of specialists in the specialty of “Information, library and archive affairs”. Bulletin of Kharkiv State Academy of Culture, 62, 86-99. doi: 10.31516/2410-5333.062.06.
[4] Bachynska, N. (2022b). Educational and professional programme “Online journalism and blogging”: Interdisciplinary content of the speciality “Information, Library and Archival Management”. Ukrainian Journal on Library and Information Science, 10, 126-136. doi: 10.31866/2616-7654.10.2022.269486.
[5] Bacigalupo, M., Kampylis, P., Punie, Y., & van den Brande, G. (2016). EntreComp: The entrepreneur-ship competence framework. Luxembourg: Publication Office of the European Union. doi: 10.2791/593884.
[6] Bakumenko, L. (2023). Soft skills and librarians: A step towards self-improvement. In Libraries and society: Movement in time and space: Materials of the 5th scientific conference with international participation (рр. 12-21). Kharkiv: KhNMU.
[7] Boiarynova, O., Brui, O., Luhova, L., Soshynska, Ya., & Shevchenko I. (2020). Four spaces of the library: A model of activity. Kyiv: Ukrainian Library Association.
[8] Buinytska, O., Varchenko-Trotsenko, L., Smirnova, V., Tiutiunnyk, A., Hrytseliak, B., & Matasar, Y. (2024). Introduction of an individual educational trajectory in a higher education institution through the implementation of a catalog of elective disciplines. Journal of Information Technologies in Education, 55, 7-24. doi: 10.14308/ite000776.
[9] Chymak, M., Khomych, L., Nakonechna, L., Kopchuk-Kashetska, M., & Zadoya, S. (2021). Individual educational trajectory as a way to reveal the potential of a future teacher. Revista Romaneasca Pentru Educatie Multidimensionala, 13(3), 387-400. doi: 10.18662/rrem/13.3/458.
[10] Fedorenko, S., Butko, L, Maslak, V., Nesen, M., & Vasylenko, D. (2021). Elective subjects as an important component of the students’ individual educational trajectory implementation. In 2021 IEEE International Conference on Modern Electrical and Energy Systems (MEES) (рр. 1-4). Kremenchuk: KrNU. doi: 10.1109/MEES52427.2021.9598672.
[11] Humenchuk, A. (2020). The system of digital competencies of the librarian 4.0. Bulletin of the Book Chamber, 2, 23-28. doi: 10.36273/2076-9555.2020.2(283).23-28.
[12] Rasmussen, C.H., Rydbeck, K., & Larsen, H. (Eds.). (2022). Libraries, archives, and museums in transition: Changes, challenges, and convergence in a Scandinavian perspective. London: Routledge. doi: 10.4324/9781003188834.
[13] Ilhanayeva, V.O. (1993). Library education in the context of the organisation of society informatisation. Library Bulletin, 1-2, 28-30.
[14] Ilnytskyi, V. (2024). Space for creation in the library for children as an environment of creativity and the latest information technologies. Bulletin of the Book Chamber, 1, 47-52. doi: 10.36273/2076-9555.2024.1(330).
[15] European reference framework. (2007). Key competences for lifelong learning. Luxembourg: Office for Official Publications of the European Communities.
[16] Kraus-Liaikhert, U. (2008). Library education in an era of change. Library Planet, 4, 15-16.
[17] Litvinova, O., Fedorenko, S., Butko, L., & Nesen, M. (2020). Empirical study of Soft Skills development in higher education graduates qualification electrician. In 2020 IEEE problems of automated electrodrive. Theory and practice (PAEP) (рр. 1-4). Kremenchuk: KrNU. doi: 10.1109/PAEP49887.2020.9240780
[18] Matvienko, O., & Tsyvin, M. (2021). “Digital transformations” of specialty 029 “Information, Library and Archival Affairs”. Digital Platform: Information Technologies in Sociocultural Sphere, 4(2), 146-158. doi: 10.31866/2617-796X.4.2.2021.247473.
[19] Novalska, T. (2015). Higher library education in Ukraine: Pages of history, paths of modernisation. Scientific Works of Kamianets-Podilsky National University named after Ivan Ohiyenko. Series: Library Science. Book Studies, 4, 97-101.
[20] Novalska, T., & Kasian, V. (2021). Theoretical and methodological fundamentals of internet marketing training in specialty 029 “Information, Library and Archival Affairs”. Ukrainian Journal on Library and Information Science, 7, 71-82. doi: 10.31866/2616-7654.7.2021.233297.
[21] Official website of Kharkiv State Academy of Culture. (2024). Retrieved from https://ic.ac.kharkov.ua/indexe.html.
[22] Official website of Kremenchuk Mykhailo Ostrohradsky National University. (2024). Retrieved from https://www.kdu.edu.ua/en/history.php.
[23] Official website of Odesa Polytechnic National University. (2024). Retrieved from https://op.edu.ua/en.
[24] Official website of Vasyl Stus Donetsk National University. (2024). Retrieved from https://www.donnu.edu.ua/uk/pro-fakulteti/.
[25] Order of the Ministry of Education and Science of Ukraine No. 1378 “Standard of higher education of Ukraine for specialty 029 “Information, library and archival work” for the first (bachelor) level of higher education”. (2018, December). Retrieved from https://mon.gov.ua/storage/app/media/vishcha-osvita/zatverdzeni%20standarty/2021/07/28/029-Inform.bibliot.ta.arkh.spr-bakalavr.28.07.pdf.
[26] Pluzhnyk, O. (2022). Formation of digital competence in future specialists of documentation and information activities. Society. Document. Communication, 1(13), 331-344. doi: 10.31470/2518-7600-2021-13-331-344.
[27] Saunders, L. (2019). Core and more: Examining foundational and specialized content in library and information science. Journal of Education for Library and Information Science, 60(1), 3-34. doi: 10.3138/jelis.60.1.2018-0034.
[28] Saunders, L., & Bajjaly, S. (2022). The importance of Soft Skills to LIS education. Journal of Education for Library and Information Science, 63(2), 187-215. doi: 10.3138/jelis-2020-0053.
[29] Soshynska, V. (2017). Formations students’ communication skills on the specialty 029 “Information, Library and Archive Sciences” of Institute of Journalism of Borys Hrinchenko Kyiv University. Integrated Communications, 4, 56-57.
[30] Wang, F. (2024). Research on library space construction and services under the background of smart library. International Journal of Social Sciences and Public Administration, 3(1), 264-269. doi: 10.62051/ijsspa.v3n1.38.
[31] Yaroshenko, T., & Serbin, O. (2023). Digital curation: Challenges and opportunities for library and information education. Bulletin of Kharkiv State Academy of Culture, 63, 56-71. doi: 10.31516/2410-5333.063.041.
English